Ведущая деятельность

Ведущая деятельность - теоретический конструкт в психологии развития, обозначающий деятельность, которая на определённой стадии развития человека определяет наиболее существенные изменения его психических процессов, личности и психологических новообразований. Она также создаёт условия для возникновения и формирования новых видов деятельности.

Что означает термин

Ведущей называют не обязательно ту деятельность, которой человек занимается чаще всего. Основной критерий - её влияние на психическое развитие, мышление, личность и формирование новообразований, характерных для определённого периода.

В ведущей деятельности возникают и дифференцируются новые виды деятельности, формируются или перестраиваются психические процессы, происходят основные личностные изменения соответствующего периода. Она не является единственным источником развития: другие виды деятельности и общения также участвуют в нём.

Как устроено

Ведущая деятельность не появляется сразу в полностью сформированном виде. Она развивается постепенно, сосуществует с другими видами деятельности и образует с ними взаимосвязанную систему. Поэтому выделение ведущей деятельности описывает её особую роль в развитии, а не исключительное положение.

К традиционно выделяемым видам относятся эмоциональное общение младенца со взрослым, предметно-манипулятивная деятельность в раннем детстве, сюжетно-ролевая игра дошкольника, учебная деятельность школьника и интимно-личностное общение подростка. Такая последовательность является обобщённой: для отдельных возрастных периодов существуют разные варианты периодизации.

Где применяется

Понятие используют в психологии развития для описания изменений психических процессов, личности и психологических новообразований на разных этапах жизни. Оно помогает связывать особенности возраста с теми видами деятельности и общения, в которых формируются новые способы действия, отношения и психические процессы.

В образовательном контексте понятие применяют при рассмотрении роли игры, учебной деятельности и общения в развитии ребёнка. При этом возрастную схему рассматривают с учётом социальной ситуации развития и индивидуальных различий, а не как неизменную последовательность для всех людей.