Задача (в психологии мышления)

Задача в психологии мышления, иначе называемая мыслительной задачей, это устойчиво выделяемый вид проблемной ситуации, в которой цель, данная в сознании или объективированная в знаковой модели, существует в условиях, препятствующих её непосредственному достижению, и требует преобразования этих условий по определённой процедуре для получения искомого результата.

Что означает термин

Термин обозначает одну из ключевых единиц анализа мышления наряду с проблемой. Задача понимается как цель, поставленная в определённых условиях, которые не позволяют достичь её прямо, без специальной процедуры. В этом смысле понятие расходится с бытовым употреблением слова, где задачей нередко называют любое поручение или дело: в психологическом словаре речь идёт именно о мыслительной задаче, то есть о структуре, требующей работы мышления по преобразованию условий.

Как устроено

Задача описывается через три обязательных компонента: требование (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), сформулированное в вопросе. Задача берёт начало в проблемной ситуации и приобретает задачный вид, когда субъект выделяет в ней предметные компоненты - условия, преобразование которых по определённой процедуре (способу или алгоритму) даёт новое соотношение, составляющее решение.

Превращение проблемной ситуации в задачу может сопровождаться недостатком или избытком данных, неопределённостью условий и ограничением времени на решение. Если хотя бы один элемент этой структуры вызывает у субъекта затруднение, задача становится для него проблемной. В зависимости от содержания в психологии принято выделять три вида мышления - практически-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое - и каждому из них соответствует специфическая мыслительная задача. Полный цикл продуктивного мышления предполагает, что субъект не только решает предъявленные задачи, но и способен самостоятельно ставить и формулировать их.

Где применяется

Понятие задачи используется при описании и организации учебной деятельности, где освоение знаний строится через систему учебных задач с заданными условиями и искомым. Оно применяется в исследованиях практически-действенного мышления, например в шахматных задачах-головоломках, где требуется определить последовательность ходов к мату за указанное число ходов, а также в техническом конструировании, где задача формулируется как разработка механизма при заданных эксплуатационных требованиях и конструктивных ограничениях. Категория задачи используется и при анализе логического мышления: логические задачи подразделяются на стандартные и нестандартные, математические и нематематические, а нестандартная логическая задача, содержащая элемент неожиданности и обладающая оригинальным характером, рассматривается как материал для развития продуктивного мышления.

Отличие от близких понятий

В литературе зафиксированы три способа определения задачи: как цели, поставленной перед решателем; как ситуации, включающей одновременно цель и условия её достижения; и как словесной формулировки, то есть логического высказывания. Само соотношение задачи и проблемы трактуется неоднозначно: в части источников задача рассматривается как цель в заданных условиях, в других - как синоним проблемной ситуации. Граница между этими понятиями размывается составными терминами «мыслительная задача», «проблемная задача», «творческая задача», «эвристическая задача», которые не имеют единого определения.